Reflexión de clase 5 de diciembre.
Hoy el maestro nos hizo referencia a una lectura llamada El rol del contexto en el desarrollo cognitivo donde en mi opinión de la lectura nos hace reflexionar sobre el aprendizaje según piaget dice “cada vez que enseñamos algo a un niño, impedimos que lo descubra por si mismo”, la idea que tiene Bruner sobre el desarrollo del niño es que sus conocimientos son internos , el saber que es el contexto y me fue quedando claro a que se iba refiriendo la lectura aun que aun confusa por que la percepción que el grupo da es que tenemos miedo a preguntar o reafirmar sobre la información me hace pensar en la carencia que tenemos sobre las lecturas.
viernes, 11 de diciembre de 2009
REFLEXIÓN DE CLASE 28 DE NOVIEMBRE.
Hoy el maestro leyó algo de José Saramago, donde nos hizo reflexionar sobre una teoría de cómo aprenden los niños, preguntados sobre la lectura que habla sobre el rol del contexto, en el desarrollo cognitivo, la perspectiva sociocultural de OLGA A PERALTA. Retomando el constructivismo, así como algunos autores entre ellos el tener claro su postura de cada uno de ellos como:
Sujeto-objeto-PIAGET (cognitivo)
Sujeto-objeto-SKINER (conductual)
Sujeto-objeto-VIGOTSKY(socio cultural)
Haciendo preguntas sobre la lectura notando al maestro con una molestia por la falta de participación y lectura de sus copias, dando una opción y ayuda para realizarlo.
Hoy el maestro leyó algo de José Saramago, donde nos hizo reflexionar sobre una teoría de cómo aprenden los niños, preguntados sobre la lectura que habla sobre el rol del contexto, en el desarrollo cognitivo, la perspectiva sociocultural de OLGA A PERALTA. Retomando el constructivismo, así como algunos autores entre ellos el tener claro su postura de cada uno de ellos como:
Sujeto-objeto-PIAGET (cognitivo)
Sujeto-objeto-SKINER (conductual)
Sujeto-objeto-VIGOTSKY(socio cultural)
Haciendo preguntas sobre la lectura notando al maestro con una molestia por la falta de participación y lectura de sus copias, dando una opción y ayuda para realizarlo.
Anécdota:
Hoy quiero compartir una experiencia que tuve con la visita de la terapeuta del niño de autismo que esta conmigo, observo el trabajo que se realiza con Lalo así como la interacción que ha tenido con sus compañeros y le sorprendió ver la manera en que los niños lo aceptan y lo cuidan, y sus actividades que son planeadas para los días que asiste conmigo se fueron convencidas del trabajo que se hace con Lalo, y me sentí satisfecha, y esa felicitación que nos dejaron la hice extensa para todos los niños y la chica de servicio que está conmigo.
Hoy quiero compartir una experiencia que tuve con la visita de la terapeuta del niño de autismo que esta conmigo, observo el trabajo que se realiza con Lalo así como la interacción que ha tenido con sus compañeros y le sorprendió ver la manera en que los niños lo aceptan y lo cuidan, y sus actividades que son planeadas para los días que asiste conmigo se fueron convencidas del trabajo que se hace con Lalo, y me sentí satisfecha, y esa felicitación que nos dejaron la hice extensa para todos los niños y la chica de servicio que está conmigo.
viernes, 30 de octubre de 2009
REFLEXIÓN DE LA CLASE DEL 24 DE OCTUBRE.
APEGO.
Cuándo el maestro inicia la lectura de la Vialidad de JULIO CORTAZA. Tiene que ver con la socialización, muestra que la sociedad hay una serie de roles, y buscamos cómo comportarnos según el rol. Vi lo importante que como ser humano se van construyendo los diálogos que no dejemos de ser quienes somos, y lo importante que puede ser el rol que asumo con los niños, o las huellas que podemos dejar en los pequeños.
Al momento que nos organizo para realizar una actividad en equipo me quedo claro los tipos de apegos que nos podemos encontrar en nuestras aulas y muchas de las veces con los que los adultos tenemos todavía, me agrado ver a las compañeras porque de esas representaciones podemos aprender algo nuevo.
APEGO.
Cuándo el maestro inicia la lectura de la Vialidad de JULIO CORTAZA. Tiene que ver con la socialización, muestra que la sociedad hay una serie de roles, y buscamos cómo comportarnos según el rol. Vi lo importante que como ser humano se van construyendo los diálogos que no dejemos de ser quienes somos, y lo importante que puede ser el rol que asumo con los niños, o las huellas que podemos dejar en los pequeños.
Al momento que nos organizo para realizar una actividad en equipo me quedo claro los tipos de apegos que nos podemos encontrar en nuestras aulas y muchas de las veces con los que los adultos tenemos todavía, me agrado ver a las compañeras porque de esas representaciones podemos aprender algo nuevo.
anecdota
Anécdota.
Me llamo la atención Luis Rodrigo un niño de maternal, continuando con el apego y al visitar su salón observe que cuándo sale su maestra por un momento el empieza a llorar y se tranquiliza cuándo ve regresar a su maestra, al preguntarle a la maestra de maternal me dice asi es siempre, lo fui a visitar a su salón en diferentes momentos del día y hacia lo mismo. Platique con la maestra para que observara esta situación no superficialmente sino que interiorizara.
Me llamo la atención Luis Rodrigo un niño de maternal, continuando con el apego y al visitar su salón observe que cuándo sale su maestra por un momento el empieza a llorar y se tranquiliza cuándo ve regresar a su maestra, al preguntarle a la maestra de maternal me dice asi es siempre, lo fui a visitar a su salón en diferentes momentos del día y hacia lo mismo. Platique con la maestra para que observara esta situación no superficialmente sino que interiorizara.
viernes, 23 de octubre de 2009
APEGO.
Anecdota1.
Es del grupo de preescolar 2, se llama Kaori lo que yo pude observar que para mi seria un apego es que todos los días lleva un suéter abajo del uniforme y que siempre lo trae, y su mama comenta que desde que se lo compro, solo se lo quita para que se lo laven y que en ocasiones hasta llora.
Anécdota 2.
Es un niño Mauro de maternal c, el desde que inicio el ciclo escolar no ha dejado de llevar un carro de tela el cual abraza, y cuando trabaja lo pone entre sus piernas, y dice su maestra que cuando juega se lo guarda en su estomago.
Anécdota 3.
Esta anécdota me sorprende es mi alumna de preescolar 3 y desde que llega a la escuela siempre agarra un cuento y siempre quiere que le lea el mismo, aunque del diario leemos uno diferente ella antes de irse quiere que le lea el cuento. Y se va y aunque un día la maestra de preescolar 2 me lo pidió prestado ella lo buscaba y me decía y mi cuento y como desesperada lo buscaba y no quiso trabajar hasta que se le dio el cuento me extraño esta ansiedad que tenia por el cuento.
Anecdota1.
Es del grupo de preescolar 2, se llama Kaori lo que yo pude observar que para mi seria un apego es que todos los días lleva un suéter abajo del uniforme y que siempre lo trae, y su mama comenta que desde que se lo compro, solo se lo quita para que se lo laven y que en ocasiones hasta llora.
Anécdota 2.
Es un niño Mauro de maternal c, el desde que inicio el ciclo escolar no ha dejado de llevar un carro de tela el cual abraza, y cuando trabaja lo pone entre sus piernas, y dice su maestra que cuando juega se lo guarda en su estomago.
Anécdota 3.
Esta anécdota me sorprende es mi alumna de preescolar 3 y desde que llega a la escuela siempre agarra un cuento y siempre quiere que le lea el mismo, aunque del diario leemos uno diferente ella antes de irse quiere que le lea el cuento. Y se va y aunque un día la maestra de preescolar 2 me lo pidió prestado ella lo buscaba y me decía y mi cuento y como desesperada lo buscaba y no quiso trabajar hasta que se le dio el cuento me extraño esta ansiedad que tenia por el cuento.
viernes, 16 de octubre de 2009
el proceso de socializaciòn
Proceso de socialización según piaget.
El concepto de socialización: el cual nos dice que es un proceso mediante el cual nos adaptamos a las normas sociales.
Proceso por el cual una sociedad se reproduce por si misma en una nueva generación (reproducción cultural).
El proceso de socialización es un proceso de aceptación de valores.
El proceso de socialización: para piaget, el desarrollo pleno de la personalidad del alumno implica su desarrollo social a la par que el intelectual, mediante la formación simultanea de unas conciencias libres y unos individuos respetuosos hacia los derechos y libertades de los demás ( piaget, 1975).
El concepto de socialización: el cual nos dice que es un proceso mediante el cual nos adaptamos a las normas sociales.
Proceso por el cual una sociedad se reproduce por si misma en una nueva generación (reproducción cultural).
El proceso de socialización es un proceso de aceptación de valores.
El proceso de socialización: para piaget, el desarrollo pleno de la personalidad del alumno implica su desarrollo social a la par que el intelectual, mediante la formación simultanea de unas conciencias libres y unos individuos respetuosos hacia los derechos y libertades de los demás ( piaget, 1975).
anecdota 3
Anécdota 3:
Esto que les voy a comentar me sucedió el día de hoy viernes, al estar trabajando educación físico y trabajamos con costales y cuerda para saltar pamela me dice a ver maestra yo no lo voy hacer ya te dije que mi. Mama no me ha enseñado a saltar y no puedo entiéndelo, y yo también ya te dije que lo vamos a intentar pero que lo tenemos que hacer para que veas que si puedes con mucha resistencia pero acepto logro hacer 2 o 3 altos con el costal por que le daba miedo pero lo hizo, con la cuerda perdimos 5 minutos diciéndole con todos los niños que si podía hasta que lo intento 10 veces y logro hacer un salto con la cuerda
Esto que les voy a comentar me sucedió el día de hoy viernes, al estar trabajando educación físico y trabajamos con costales y cuerda para saltar pamela me dice a ver maestra yo no lo voy hacer ya te dije que mi. Mama no me ha enseñado a saltar y no puedo entiéndelo, y yo también ya te dije que lo vamos a intentar pero que lo tenemos que hacer para que veas que si puedes con mucha resistencia pero acepto logro hacer 2 o 3 altos con el costal por que le daba miedo pero lo hizo, con la cuerda perdimos 5 minutos diciéndole con todos los niños que si podía hasta que lo intento 10 veces y logro hacer un salto con la cuerda
anecdota 2
Anécdota 2:
Les quiero compartir esta anécdota que me sucedió con un niño de preescolar 3 se llama Diego, es un niño que casi adivina lo que voy a decir ejem: íbamos a trabajar con un punzón y al darle las indicaciones yo iba a decir con cuidado por que? y me interrumpe y dice por que si no se van a cortar y tenemos que llevarlos al hospital y mi mama se va a poner triste y tu no quieres ir al hospital me hizo reír pero al mismo tiempo reflexione de las cosas grabadas que se les quedan de lo que decimos y lo que hacemos.
Les quiero compartir esta anécdota que me sucedió con un niño de preescolar 3 se llama Diego, es un niño que casi adivina lo que voy a decir ejem: íbamos a trabajar con un punzón y al darle las indicaciones yo iba a decir con cuidado por que? y me interrumpe y dice por que si no se van a cortar y tenemos que llevarlos al hospital y mi mama se va a poner triste y tu no quieres ir al hospital me hizo reír pero al mismo tiempo reflexione de las cosas grabadas que se les quedan de lo que decimos y lo que hacemos.
anecdota 1
Anécdota 1:
Hoy martes me sucedió algo que me llamo la atención, a la hora de la salida se acerco un niño de preescolar1, a preguntarme que si yo tenia celular al agacharme me buscaba en las bolsas de la bata y le contesto que si pero que lo había guardado en mi bolsa, y me dice que por que, y yo le explique que no podemos traer el celular y dice mi mama si tiene uno pero que se va a quitar para que ya no hable tanto. Su abuelita que estaba escuchando me dice así es maestra todo pregunta y dice que por que y el niño le contesta, abuelita la maestra no habla como mi mama todo el día.
Hoy martes me sucedió algo que me llamo la atención, a la hora de la salida se acerco un niño de preescolar1, a preguntarme que si yo tenia celular al agacharme me buscaba en las bolsas de la bata y le contesto que si pero que lo había guardado en mi bolsa, y me dice que por que, y yo le explique que no podemos traer el celular y dice mi mama si tiene uno pero que se va a quitar para que ya no hable tanto. Su abuelita que estaba escuchando me dice así es maestra todo pregunta y dice que por que y el niño le contesta, abuelita la maestra no habla como mi mama todo el día.
reflexiòn de la clase del 9 de octubre
El día de hoy inicio la clase el maestro donde íbamos a trabajar en equipos y nos toco trabajar con compañeras del salón lo cual me agrado por el simple hecho de escuchar ideas diferentes de lo que habíamos entendido sobre los procesos de socialización según piaget, y fue agradable escuchar o coincidir de lo que cada una había investigado y que cuando llego el momento de opinar, observe que aun nos falta participar a la mayoría y es algo que tenemos que aprender a hacerlo para saber si entendemos o no. Al momento de que algunas de las compañeras mencionan algo sobre la palabra pro social inicia un debate ya que el maestro al preguntar que entendíamos por pro social nos dimos cuenta que no es lo que el esperaba escuchar y es algo que debemos a aprender a buscar lo que no entendemos y por lo tanto hubo diferentes opiniones al respecto.
martes, 28 de abril de 2009
LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS.
LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS.
Me hace pensar que el cambiar del contexto al dar las clases fuera del aula, puede hacer la diferencia para salir de lo cotidiano y eso nos ayudaría para lograr una adaptación de los niños que nunca han ido a la escuela el irlos introduciendo a temas sobre la naturaleza, como lo hizo el maestro que salió de su aula y logro el interés de sus alumnos. Moncho que demostraba su miedo para asistir a la escuela tenía la idea de que los maestros pegaban, pero al conocer al maestro y al interesarse como daba su clase fue el que más demostró interés aunque al final tuvo que hacer a un lado al profesor para apoyar a su familia.
Me hace pensar que el cambiar del contexto al dar las clases fuera del aula, puede hacer la diferencia para salir de lo cotidiano y eso nos ayudaría para lograr una adaptación de los niños que nunca han ido a la escuela el irlos introduciendo a temas sobre la naturaleza, como lo hizo el maestro que salió de su aula y logro el interés de sus alumnos. Moncho que demostraba su miedo para asistir a la escuela tenía la idea de que los maestros pegaban, pero al conocer al maestro y al interesarse como daba su clase fue el que más demostró interés aunque al final tuvo que hacer a un lado al profesor para apoyar a su familia.
comunidad de aprendizaje
EL DESARROLLO PSICOLOGICO DE NIÑOS PREESCOLARES EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
Nos habla de las relaciones que se llegan a presentar entre el docente y el alumno y que si se logra un vínculo favorable entre los dos se puede reflejar en su desarrollo psicológico así como de aprendizaje, para poder llegar a reflejarlo en su convivencia social en grupo o en pares.
Nos habla de las relaciones que se llegan a presentar entre el docente y el alumno y que si se logra un vínculo favorable entre los dos se puede reflejar en su desarrollo psicológico así como de aprendizaje, para poder llegar a reflejarlo en su convivencia social en grupo o en pares.
lejos de frin
LEJOS DE FRIN.
La lectura es algo interesante el cómo podemos observar las emociones que los niños pueden llegar a demostrar y sobre todo que ahí podemos ver como docentes que lo que aprendieron lo podrán demostrar en ese tiempo que tendrán para ellos sin la presencia de su maestra. Como frin que solo esperaba ese ultimo día de clase con una emoción que me hace recordar cuando era niña y es lo que esperaba yo también porque o para que no lose, como docentes es dejar atrás responsabilidades para regresar con ánimo y paciencia día a día para seguir adelante.
La lectura es algo interesante el cómo podemos observar las emociones que los niños pueden llegar a demostrar y sobre todo que ahí podemos ver como docentes que lo que aprendieron lo podrán demostrar en ese tiempo que tendrán para ellos sin la presencia de su maestra. Como frin que solo esperaba ese ultimo día de clase con una emoción que me hace recordar cuando era niña y es lo que esperaba yo también porque o para que no lose, como docentes es dejar atrás responsabilidades para regresar con ánimo y paciencia día a día para seguir adelante.
discapacidad de aprendizaje.
DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE:
Esa lectura me gusto mucho y me ha hecho tomar conciencia de lo que realizo en mi aula, tengo un niño autista el asistía a una escuela con niños de síndrome de Down porque eso le habían dicho a su mama después de un tiempo y de hacerle pruebas le dicen que no es síndrome y le recomiendan asistir a una escuela de niños normales , al observarlo yo y otras maestras nos damos cuenta que tienen ciertos rasgos de autismo y se le dice a su mama para que realicen una valoración la cual se le canaliza al ippliap (instituto pedagógico parad problemas del lenguaje, IAP),donde los psicólogos de esa institución le dan un diagnostico que si es un niño autista y lo canalizan a una escuela de autismo, a partir de ahí asiste 3 días a sus terapias y por recomendación de su terapeuta sigue asistiendo con nosotros 2 días, los cuales tuve que formar un equipo su familia, la terapeuta, el psicólogo de delegación y yo, por mi parte investigue si podría comenzar trabajando actividades como diferentes texturas, así como ejercicios musculares (subir un brazo luego el otro, los pies las piernas etc.), aprobado por el psicólogo y mientras tanto su terapeuta solo manda una bitácora donde se le tiene que anotar el mínimo de su comportamiento de Lalo los días que esta con nosotras .
La lectura me hizo reflexionar que el observar bien a nuestros pequeñines nos hará aprender a detectar que todos los niños aprenden en ritmos diferentes y tiempos diferentes los cuales no tenemos que presionarlos sino mas bien ir los ubicando en el proceso que llevan para que así logren su objetivo y nosotras el nuestro que finalmente es que aprendan .
MI EXPERIENCIA:
Los niños del salón se adaptaron a Lalo, les tuve que explicar porque Lalo actuaba así y a partir de ahí son los que más me ayudan a cuidarlo y lo jalan para que juegue con ellos aunque por parte de lalo no hay respuesta ellos lo siguen intentando y se sorprenden si lalo emite algo, eso me hace sentirme satisfecha ya que el objetivo de que el asista con nosotros es eso que socialice y se está logrando muy lentamente pero ahí vamos. He aprendido mucho sobre estos niños aun me falta pero al leer su lectura la relacione con Lalo. Y no solo con el quiero hacerlos con los niños de mi aula que cuando no puedan, buscar estrategias de cómo trabajar con ellos para así lograr un resultado en conjunto. Gracias.
Esa lectura me gusto mucho y me ha hecho tomar conciencia de lo que realizo en mi aula, tengo un niño autista el asistía a una escuela con niños de síndrome de Down porque eso le habían dicho a su mama después de un tiempo y de hacerle pruebas le dicen que no es síndrome y le recomiendan asistir a una escuela de niños normales , al observarlo yo y otras maestras nos damos cuenta que tienen ciertos rasgos de autismo y se le dice a su mama para que realicen una valoración la cual se le canaliza al ippliap (instituto pedagógico parad problemas del lenguaje, IAP),donde los psicólogos de esa institución le dan un diagnostico que si es un niño autista y lo canalizan a una escuela de autismo, a partir de ahí asiste 3 días a sus terapias y por recomendación de su terapeuta sigue asistiendo con nosotros 2 días, los cuales tuve que formar un equipo su familia, la terapeuta, el psicólogo de delegación y yo, por mi parte investigue si podría comenzar trabajando actividades como diferentes texturas, así como ejercicios musculares (subir un brazo luego el otro, los pies las piernas etc.), aprobado por el psicólogo y mientras tanto su terapeuta solo manda una bitácora donde se le tiene que anotar el mínimo de su comportamiento de Lalo los días que esta con nosotras .
La lectura me hizo reflexionar que el observar bien a nuestros pequeñines nos hará aprender a detectar que todos los niños aprenden en ritmos diferentes y tiempos diferentes los cuales no tenemos que presionarlos sino mas bien ir los ubicando en el proceso que llevan para que así logren su objetivo y nosotras el nuestro que finalmente es que aprendan .
MI EXPERIENCIA:
Los niños del salón se adaptaron a Lalo, les tuve que explicar porque Lalo actuaba así y a partir de ahí son los que más me ayudan a cuidarlo y lo jalan para que juegue con ellos aunque por parte de lalo no hay respuesta ellos lo siguen intentando y se sorprenden si lalo emite algo, eso me hace sentirme satisfecha ya que el objetivo de que el asista con nosotros es eso que socialice y se está logrando muy lentamente pero ahí vamos. He aprendido mucho sobre estos niños aun me falta pero al leer su lectura la relacione con Lalo. Y no solo con el quiero hacerlos con los niños de mi aula que cuando no puedan, buscar estrategias de cómo trabajar con ellos para así lograr un resultado en conjunto. Gracias.
AUTOEVALUACION.
AUTOEVALUACION:
Me considero una persona que se tuvo que enfrentar con muchas cosas para poner lograr hacer su blog, tuve que investigar acercarme a gente que algunos sabían otros no pero lo logre hacer, aun me falta practicar y aprender aun mas sobre la computadora y lo que se puede hacer con ella, en cuestión de la materia me considero una persona cumplida y con responsabilidad ya que cuando era leer lo hacía y trataba de asimilarlo , me falto participación en el aula pero es algo en lo que trabajare, al principio me costó trabajo entender como manejaba sus clases con el paso del tiempo entendí su intención , era hacernos reflexionar e investigar, ante nuestro actuar como docentes y como personas y la importancia de ir mas allá de lo que podemos ver , que realmente debemos observar para poner modificar, y poner en práctica una investigación en nuestras aulas. Considero que muchas de sus lecturas me hicieron pensar en su momento de que me hace falta como docente y que muchas de las cosas que hago no son las correctas, una de ellas sería lo que realmente debe de ir en el diario del trabajo, observaciones que realmente me sirvan para realizar una investigación y saber del porque de las cosas o el por qué suceden, eso me ha ayudado para reflexionar e ir creciendo como docente pero considero que aun tengo que desarrollar esta habilidad de observar , lo que mencionaba usted en alguna clase que aprendamos a maravillarnos de lo cotidiano y eso es lo que quiero hacer para lograr una transformación como docente .
Comentario: gracias por ser como es porque eso me sirvió para no confiarme respecto a su materia a y realizar un esfuerzo extra , espero que nos encontremos en alguna otra materia y lo admiro como docente por qué no fue un maestro que nos facilito las cosas y eso me sirvió para aprender a resolver problemas.
Me considero una persona que se tuvo que enfrentar con muchas cosas para poner lograr hacer su blog, tuve que investigar acercarme a gente que algunos sabían otros no pero lo logre hacer, aun me falta practicar y aprender aun mas sobre la computadora y lo que se puede hacer con ella, en cuestión de la materia me considero una persona cumplida y con responsabilidad ya que cuando era leer lo hacía y trataba de asimilarlo , me falto participación en el aula pero es algo en lo que trabajare, al principio me costó trabajo entender como manejaba sus clases con el paso del tiempo entendí su intención , era hacernos reflexionar e investigar, ante nuestro actuar como docentes y como personas y la importancia de ir mas allá de lo que podemos ver , que realmente debemos observar para poner modificar, y poner en práctica una investigación en nuestras aulas. Considero que muchas de sus lecturas me hicieron pensar en su momento de que me hace falta como docente y que muchas de las cosas que hago no son las correctas, una de ellas sería lo que realmente debe de ir en el diario del trabajo, observaciones que realmente me sirvan para realizar una investigación y saber del porque de las cosas o el por qué suceden, eso me ha ayudado para reflexionar e ir creciendo como docente pero considero que aun tengo que desarrollar esta habilidad de observar , lo que mencionaba usted en alguna clase que aprendamos a maravillarnos de lo cotidiano y eso es lo que quiero hacer para lograr una transformación como docente .
Comentario: gracias por ser como es porque eso me sirvió para no confiarme respecto a su materia a y realizar un esfuerzo extra , espero que nos encontremos en alguna otra materia y lo admiro como docente por qué no fue un maestro que nos facilito las cosas y eso me sirvió para aprender a resolver problemas.
lo visible de lo invisible.
REFLEXION LO VISIBLE DE LO INVISIBLE:
Para mí lo visible es todo lo que podemos tocar, o ver (sin ser visto), lo visible seria mi área de trabajo como está físicamente, que tiene que le falta como esta acomodada, que cambios puedo hacer para mejorarla, el contacto con los niños y las personas es ahí donde no me he detenido a observar bien que me falta, que tengo, que quiero, etc.
Lo invisible: seria en mi caso darme cuenta que yo no comparto el recreo con mis niños, me asomo para ver que hacen y ya, en ese momento me ayuda la maestra que está realizando su servicio social en la escuela, mientras yo pongo tareas o si tengo algún pendiente lo hago sin embargo después de que usted nos dejo el detenerme a observar realmente que sucede en nuestras aulas, algo que no hemos visto me doy cuenta que en la hora del recreo sucedía algo, se acerca una niña ( Erika) y me dice oye maestra porque tu no sales a jugar en el recreo con nosotros, y la maestra Sonia si (durante este ciclo escolar ha salido la maestra de servicio), al escuchar lo que me decía la niña me sentí mal ya que yo imaginaba que era su espacio de los niños para estar sin la maestra, le pregunte ¿te gustaría que saliera a jugar con ustedes? En ese momento se acerca (Irving) y dice si maestra (Erika) responde si, por que tú debes de saber más juegos que la maestra Sonia.
Comentario: yo no me había percatado de que para los niños era importante salir a jugar con ellos, yo pensaba que era su espacio y que tal vez lo disfrutarían mas sin la presencia de su maestra, pude observar que nos cuesta trabajo demostrar realmente lo que sentimos y aun peor decirlo ( me refiero a que tanto Erika como Irving pensamos que te ibas a enojar si te decíamos esto maestra ) yo no había observado su sentir respecto algunas cosas pero ahora se lo importante de observarlo gracias.
Para mí lo visible es todo lo que podemos tocar, o ver (sin ser visto), lo visible seria mi área de trabajo como está físicamente, que tiene que le falta como esta acomodada, que cambios puedo hacer para mejorarla, el contacto con los niños y las personas es ahí donde no me he detenido a observar bien que me falta, que tengo, que quiero, etc.
Lo invisible: seria en mi caso darme cuenta que yo no comparto el recreo con mis niños, me asomo para ver que hacen y ya, en ese momento me ayuda la maestra que está realizando su servicio social en la escuela, mientras yo pongo tareas o si tengo algún pendiente lo hago sin embargo después de que usted nos dejo el detenerme a observar realmente que sucede en nuestras aulas, algo que no hemos visto me doy cuenta que en la hora del recreo sucedía algo, se acerca una niña ( Erika) y me dice oye maestra porque tu no sales a jugar en el recreo con nosotros, y la maestra Sonia si (durante este ciclo escolar ha salido la maestra de servicio), al escuchar lo que me decía la niña me sentí mal ya que yo imaginaba que era su espacio de los niños para estar sin la maestra, le pregunte ¿te gustaría que saliera a jugar con ustedes? En ese momento se acerca (Irving) y dice si maestra (Erika) responde si, por que tú debes de saber más juegos que la maestra Sonia.
Comentario: yo no me había percatado de que para los niños era importante salir a jugar con ellos, yo pensaba que era su espacio y que tal vez lo disfrutarían mas sin la presencia de su maestra, pude observar que nos cuesta trabajo demostrar realmente lo que sentimos y aun peor decirlo ( me refiero a que tanto Erika como Irving pensamos que te ibas a enojar si te decíamos esto maestra ) yo no había observado su sentir respecto algunas cosas pero ahora se lo importante de observarlo gracias.
miércoles, 1 de abril de 2009
Anécdota del aula 2:
Esta pequeña historia trata de Diana es una niña de 2 años es de nuevo ingreso tiene 3 semanas y no deja de llorar y su adaptación ya se intento de varias formas y no se ha logrado si se pone a trabajar con los otros niños ella se levanta y se aleja y va tras alguna de las maestras, si los niños están trabajando con pintura ella no quiere ensuciarse y vuelve a llorar, etc. Con los días observe que cuando se encuentra sola sin la presencia de una maestra empieza a llorar al platicar con ella y hacerle entender que no pasa nada no se tranquiliza, y sus compañeros de otros grupos todavía se preguntan por qué llora y me dicen ¡maestra ya nos duele la cabeza con sus chillidos! Me acerco a decirle a su maestra que por qué no la compartimos un rato para ver si la podemos tranquilizar y creo que está funcionando lo que aun no se logra es que interactué con sus compañeros los rechaza y quiere siempre estar en una mesa sola y para jugar no quiere solo quiere estar con algunas de las maestras, con los días y con la observación que hice me acerque a preguntarle a los papas y entre la plática por saber cómo se comportaba Diana en su casa y coincidió en que es sola en casa, no le gusta estar con nadie excepto con sus papas me explicaban ellos que tienen una tienda y siempre han estado juntos quiero suponer que su apego puede demostrar su comportamiento, me dicen sus papas que efectivamente no le gusta ensuciarse y su mama interrumpe si se ensucia la cambio inmediatamente, entonces les empecé a explicar que es importante dejar que la niña haga cosas de niños (a) y que de nuestra parte trabajaremos en lograr una interacción y sobre todo una socialización para un desarrollo optimo para sí misma.
Esta pequeña historia trata de Diana es una niña de 2 años es de nuevo ingreso tiene 3 semanas y no deja de llorar y su adaptación ya se intento de varias formas y no se ha logrado si se pone a trabajar con los otros niños ella se levanta y se aleja y va tras alguna de las maestras, si los niños están trabajando con pintura ella no quiere ensuciarse y vuelve a llorar, etc. Con los días observe que cuando se encuentra sola sin la presencia de una maestra empieza a llorar al platicar con ella y hacerle entender que no pasa nada no se tranquiliza, y sus compañeros de otros grupos todavía se preguntan por qué llora y me dicen ¡maestra ya nos duele la cabeza con sus chillidos! Me acerco a decirle a su maestra que por qué no la compartimos un rato para ver si la podemos tranquilizar y creo que está funcionando lo que aun no se logra es que interactué con sus compañeros los rechaza y quiere siempre estar en una mesa sola y para jugar no quiere solo quiere estar con algunas de las maestras, con los días y con la observación que hice me acerque a preguntarle a los papas y entre la plática por saber cómo se comportaba Diana en su casa y coincidió en que es sola en casa, no le gusta estar con nadie excepto con sus papas me explicaban ellos que tienen una tienda y siempre han estado juntos quiero suponer que su apego puede demostrar su comportamiento, me dicen sus papas que efectivamente no le gusta ensuciarse y su mama interrumpe si se ensucia la cambio inmediatamente, entonces les empecé a explicar que es importante dejar que la niña haga cosas de niños (a) y que de nuestra parte trabajaremos en lograr una interacción y sobre todo una socialización para un desarrollo optimo para sí misma.
Anécdota del aula.
El día de hoy tuvimos la visita de la abuelita de Montserrat para que lea un cuento a todos los niños de preescolar, al principio la niña estaba emocionada, pero cuando nos acomodamos para escuchar a su abuelita observe que se fue haciendo a un lado poco a poco hasta que se aisló del semicírculo y se fue a sentar en una silla y no pregunto nada y solo estaba observando cómo su abuelita leía el cuento al final del cuento su abuelita les estaba enseñando las imágenes a los niños y ella en silencio, hasta que le habla su abuelita y le dice ven acércate que no te de pena.
Comentario:
Lo que no sabe su abuelita es que en la escuela es una niña que participa que siempre tiene algo que comentar y sobre todo que es líder con sus compañeros.
El día de hoy tuvimos la visita de la abuelita de Montserrat para que lea un cuento a todos los niños de preescolar, al principio la niña estaba emocionada, pero cuando nos acomodamos para escuchar a su abuelita observe que se fue haciendo a un lado poco a poco hasta que se aisló del semicírculo y se fue a sentar en una silla y no pregunto nada y solo estaba observando cómo su abuelita leía el cuento al final del cuento su abuelita les estaba enseñando las imágenes a los niños y ella en silencio, hasta que le habla su abuelita y le dice ven acércate que no te de pena.
Comentario:
Lo que no sabe su abuelita es que en la escuela es una niña que participa que siempre tiene algo que comentar y sobre todo que es líder con sus compañeros.
sábado, 14 de marzo de 2009
4ta anecdota
4ta anécdota:
Esto me sucedió el viernes en la hora del recreo, un grupo de 5 o 6 niños estaban muy atentos a lo que Montserrat les estaba platicando al darme cuenta de eso me fui a sentar atrás de ellos haciéndome que no me interesaba su plática para oír que les decía ya que estaban bien interesados tanto así que no querían jugar, al empezar a escuchar, les decía que su papa había agarrado un cuchillo y que quería enterrárselo a su mama (señalaba el pecho) todos bien espantados le preguntaron si lo hizo ella decía que no que su mama lo empezó a aventar, Daniel interrumpe para decir que cuando sus papas pelean se dicen de groserías, y Erika dice mis papas se gritan bien feo, y solo Liz se quedo callada, entonces Montserrat les sigue platicando que otro día no me acuerdo pero su papa quería aventar a su mama de las escaleras y que su tía le decía que no, que no, y una vez mi papa le puso las manos a mi mama en el cuello y la aventó en el sillón, en eso se para Liz espantada y me ve me dice maestra Montserrat dice que su papa quiere matar a su mama me acerco y le pregunto que estaban platicando o por que Liz dice eso y los niños todos al mismo tiempo me quieren contestar, y solo elegí a uno para que me contara al hacerlo les platique que algunas veces cuando los papas se enojan y decimos cosas y hacemos cosas que no están bien pero que íbamos a platicar con ellos para que ya no lo hicieran y los mande a jugar. Al platicar con Montserrat a solas le dije que si a mí me podía platicar lo que dijo afuera me dijo si pero no quiero que sepa mi mama porque si no se enoja, le dije ok. Y me conto lo mismo que yo había escuchado y lo que les había dicho a sus amigos, a la salida como se que su abuelita es la que se hace cargo de ella, le platique lo que paso y ella me comento que si efectivamente ella sabe que pelean mucho y ella se ha dado cuenta y lo ha platicado con su hija y que de hecho ella le ha dicho que si no se llevan bien que se separen , tu trabajas y los tiempos ya no son como antes que teníamos que aguantar, solo que a ella le sorprendió lo que yo le dije del cuchillo por que ignoraba eso ella solo sabía de las aventadas al sillón , su abuelita comento que su yerno había tenido problemas de carácter y que incluso tuvo que ser anexado de muy joven a terapias para controlar ese carácter, se le dio la información y quedo ella por su parte de investigar y que nos avisaría el martes. Por lo tanto se le aviso al psicólogo y dijo que el martes platicaría con su familia de Montserrat para ver que está sucediendo, también se le pidió a escuela para padres para que expusiera temas sobre la violencia en casa. Yo sé que es algo difícil que asistan ya que los dos papas de la niña.
OPINION PERSONAL: Me sorprendió la manera en que dijo las cosas con una seguridad que hasta que no platiquemos con su abuelita vamos a ver si es cierto o no lo que ella dijo.
Esto me sucedió el viernes en la hora del recreo, un grupo de 5 o 6 niños estaban muy atentos a lo que Montserrat les estaba platicando al darme cuenta de eso me fui a sentar atrás de ellos haciéndome que no me interesaba su plática para oír que les decía ya que estaban bien interesados tanto así que no querían jugar, al empezar a escuchar, les decía que su papa había agarrado un cuchillo y que quería enterrárselo a su mama (señalaba el pecho) todos bien espantados le preguntaron si lo hizo ella decía que no que su mama lo empezó a aventar, Daniel interrumpe para decir que cuando sus papas pelean se dicen de groserías, y Erika dice mis papas se gritan bien feo, y solo Liz se quedo callada, entonces Montserrat les sigue platicando que otro día no me acuerdo pero su papa quería aventar a su mama de las escaleras y que su tía le decía que no, que no, y una vez mi papa le puso las manos a mi mama en el cuello y la aventó en el sillón, en eso se para Liz espantada y me ve me dice maestra Montserrat dice que su papa quiere matar a su mama me acerco y le pregunto que estaban platicando o por que Liz dice eso y los niños todos al mismo tiempo me quieren contestar, y solo elegí a uno para que me contara al hacerlo les platique que algunas veces cuando los papas se enojan y decimos cosas y hacemos cosas que no están bien pero que íbamos a platicar con ellos para que ya no lo hicieran y los mande a jugar. Al platicar con Montserrat a solas le dije que si a mí me podía platicar lo que dijo afuera me dijo si pero no quiero que sepa mi mama porque si no se enoja, le dije ok. Y me conto lo mismo que yo había escuchado y lo que les había dicho a sus amigos, a la salida como se que su abuelita es la que se hace cargo de ella, le platique lo que paso y ella me comento que si efectivamente ella sabe que pelean mucho y ella se ha dado cuenta y lo ha platicado con su hija y que de hecho ella le ha dicho que si no se llevan bien que se separen , tu trabajas y los tiempos ya no son como antes que teníamos que aguantar, solo que a ella le sorprendió lo que yo le dije del cuchillo por que ignoraba eso ella solo sabía de las aventadas al sillón , su abuelita comento que su yerno había tenido problemas de carácter y que incluso tuvo que ser anexado de muy joven a terapias para controlar ese carácter, se le dio la información y quedo ella por su parte de investigar y que nos avisaría el martes. Por lo tanto se le aviso al psicólogo y dijo que el martes platicaría con su familia de Montserrat para ver que está sucediendo, también se le pidió a escuela para padres para que expusiera temas sobre la violencia en casa. Yo sé que es algo difícil que asistan ya que los dos papas de la niña.
OPINION PERSONAL: Me sorprendió la manera en que dijo las cosas con una seguridad que hasta que no platiquemos con su abuelita vamos a ver si es cierto o no lo que ella dijo.
reflexion de conceltos y contextos
REFLEXION DE CONCEPTOS Y CONTEXTOS EN LA INVESTIGACION HECHA POR EL PROFESORADO:
Como lo menciona la lectura la enseñanza, el profesorado y su trabajo se han convertido en foco de estudio desde hace 50 años. Le interesa saber cómo piensa el profesorado y que conocimiento tienen, es donde la lectura empieza a decir de la importancia de dejar solo objetos de estudio y participar en armar proyectos para convertirnos en investigadores de lo que sucede en nuestras aulas donde podemos aportar perspectivas únicas sobre la enseñanza y el aprendizaje pero solo eso resultara si realmente queremos convertidos en investigadores del ambiente de nuestras aulas las conductas el tipo de interacción que se desarrolla y sus personalidades de todos los que estamos dentro de las aulas. La lectura también menciona que antes la enseñanza se trasmitía de un profesor a otro porque a lo mejor a él le funciono, también encontré de lo importante y su significado de la investigación-acción y su aplicación de ella no es un modismo es que realmente se vean cambios a nivel social. Otra cosa que menciona Dewey, la importancia de la reflexión de los profesores sobre sus propias practicas. Hay teóricos que están a favor de los profesores se vuelvan investigadores y hay quien dice que no, entendamos que la investigación hecha por los docentes pretende representarle trabajo docente desde las propias perspectivas de los docentes.
OPINION PERSONAL:
Con esta lectura ya logre entender por qué su insistencia de observar y de investigar del por y como suceden las cosas que nos pasan dentro de las aulas, el convertidos en investigadores es importantísimo para aprender a desarrollar y participar en la enseñanza y ofrecer mejores aprendizajes con calidad a nuestros pequeños. La lectura me dejo claro el objetivo de la investigación-acción y de su aplicación de ella pero que realmente al hacerlo se verá reflejada en nuestras aulas y podremos entender y reflexionar sobre nuestro actuar , solo que ahora me fijare objetos para poder aplicarlo lo mejor posible y tratando de no caer otra vez en lo mismo de cómo lo hacía antes la lectura nos hace una invitación para saber la importancia de la reflexión sobre nuestras prácticas, y es algo que usted como profesor ha hecho cada sábado con las lecturas que lee, y que tal vez muchas aun no lográbamos entender pero con esta lectura me quedo un poco más claro algunos de sus objetivos de su materia. Sé que me falta muchísimo pero creo que el querer y el hacer es poder. Gracias por esas lecturas que en lo personal me han reflexionar no solo en mi actuar y pensar como docente sino también como mujer, madre, esposa y como el ser humano que soy.
Como lo menciona la lectura la enseñanza, el profesorado y su trabajo se han convertido en foco de estudio desde hace 50 años. Le interesa saber cómo piensa el profesorado y que conocimiento tienen, es donde la lectura empieza a decir de la importancia de dejar solo objetos de estudio y participar en armar proyectos para convertirnos en investigadores de lo que sucede en nuestras aulas donde podemos aportar perspectivas únicas sobre la enseñanza y el aprendizaje pero solo eso resultara si realmente queremos convertidos en investigadores del ambiente de nuestras aulas las conductas el tipo de interacción que se desarrolla y sus personalidades de todos los que estamos dentro de las aulas. La lectura también menciona que antes la enseñanza se trasmitía de un profesor a otro porque a lo mejor a él le funciono, también encontré de lo importante y su significado de la investigación-acción y su aplicación de ella no es un modismo es que realmente se vean cambios a nivel social. Otra cosa que menciona Dewey, la importancia de la reflexión de los profesores sobre sus propias practicas. Hay teóricos que están a favor de los profesores se vuelvan investigadores y hay quien dice que no, entendamos que la investigación hecha por los docentes pretende representarle trabajo docente desde las propias perspectivas de los docentes.
OPINION PERSONAL:
Con esta lectura ya logre entender por qué su insistencia de observar y de investigar del por y como suceden las cosas que nos pasan dentro de las aulas, el convertidos en investigadores es importantísimo para aprender a desarrollar y participar en la enseñanza y ofrecer mejores aprendizajes con calidad a nuestros pequeños. La lectura me dejo claro el objetivo de la investigación-acción y de su aplicación de ella pero que realmente al hacerlo se verá reflejada en nuestras aulas y podremos entender y reflexionar sobre nuestro actuar , solo que ahora me fijare objetos para poder aplicarlo lo mejor posible y tratando de no caer otra vez en lo mismo de cómo lo hacía antes la lectura nos hace una invitación para saber la importancia de la reflexión sobre nuestras prácticas, y es algo que usted como profesor ha hecho cada sábado con las lecturas que lee, y que tal vez muchas aun no lográbamos entender pero con esta lectura me quedo un poco más claro algunos de sus objetivos de su materia. Sé que me falta muchísimo pero creo que el querer y el hacer es poder. Gracias por esas lecturas que en lo personal me han reflexionar no solo en mi actuar y pensar como docente sino también como mujer, madre, esposa y como el ser humano que soy.
viernes, 13 de marzo de 2009
reflexion de pilar 7 de marzo
Reflexión de pilar 7 de marzo.
Es una clase que se me pareció interesante ya que la maestra desde un principio llego organizada con su material y con la información que iba a manejar con nosotras y si tenemos alguna duda respecto a la clase nos saca de ella y de igual si preguntamos algo nos da respuesta , los contenidos de su materia no se me han hecho difícil de entender ya que es algo que se trabaja dentro de las aulas pero ahora fundamentada y bien dirigida, solo que ella nos ha ayudado abrir esos ojos y ver que hay algo mas allá que podemos aplicar en el aula con nuestros niños para una mejor calidad de educación y de enseñanza en ellos y ver que si nos preparamos y nos informamos como lo dice la maestra es algo maravillosos que podemos ver reflejada en nuestra aula así como si aplicamos nuestros saberes que vayamos adquiriendo al paso de esta carrera. A pesar que en ocasiones no se le escucha a la maestra esto no ha permitido el aprender y reforzar cosas que podemos desarrollar en nuestras aulas para una mejor educación en los niños así como para nosotras desarrollar una mejor enseñanza.
COMENTARIO.
Me parece una maestra preparada, con suficiente información y un criterio amplio en cuanto al desarrollo del lenguaje así como al de la lecto escritura, en lo personal lo que he aprendido en su clase me ha servido para hacer cambios en mi aula con mi grupo y es sorprendente ver las reacciones de los niños y pude observar que les gusto los cambios que hemos empezado hacer , y he aprendido a reconocer en lo que he hecho mal como primer paso para después seguir aplicando su información de pilar GRACIAS.
Es una clase que se me pareció interesante ya que la maestra desde un principio llego organizada con su material y con la información que iba a manejar con nosotras y si tenemos alguna duda respecto a la clase nos saca de ella y de igual si preguntamos algo nos da respuesta , los contenidos de su materia no se me han hecho difícil de entender ya que es algo que se trabaja dentro de las aulas pero ahora fundamentada y bien dirigida, solo que ella nos ha ayudado abrir esos ojos y ver que hay algo mas allá que podemos aplicar en el aula con nuestros niños para una mejor calidad de educación y de enseñanza en ellos y ver que si nos preparamos y nos informamos como lo dice la maestra es algo maravillosos que podemos ver reflejada en nuestra aula así como si aplicamos nuestros saberes que vayamos adquiriendo al paso de esta carrera. A pesar que en ocasiones no se le escucha a la maestra esto no ha permitido el aprender y reforzar cosas que podemos desarrollar en nuestras aulas para una mejor educación en los niños así como para nosotras desarrollar una mejor enseñanza.
COMENTARIO.
Me parece una maestra preparada, con suficiente información y un criterio amplio en cuanto al desarrollo del lenguaje así como al de la lecto escritura, en lo personal lo que he aprendido en su clase me ha servido para hacer cambios en mi aula con mi grupo y es sorprendente ver las reacciones de los niños y pude observar que les gusto los cambios que hemos empezado hacer , y he aprendido a reconocer en lo que he hecho mal como primer paso para después seguir aplicando su información de pilar GRACIAS.
reflexion de juan manuel
REFLEXION DE JUAN MANUEL:
Dentro de las lecturas que nos lee creo que tiene razón en leerlas ya que al paso de las clase nos hace reflexionar un poquito de nuestro actuar, nos hace pensar que nos falta para desarrollar más la observación y sobre todo aprender a ver con ojos de investigador el porqué de lo que sucede dentro de las aulas, y que si aprendemos a observar y conocer bien a nuestros grupos podemos desarrollar mejor nuestro trabajo y despertar en ellos inquietudes, intereses por saber más de lo que sucede a nuestro alrededor es hacerlos reflexivos, que aprendan a resolver sus propios problemas y que sus cuestionamientos que tienen se les dé respuesta, a mi parecer con sus lecturas eso es lo que he entendido.
COMENTARIO.
Al principio se me hacía difícil poder entender su clase pero después fui pensando en lo que iba leyendo y sin querer con sus lecturas me iba haciendo reflexionar sobre la importancia que tiene el trabajo en el aula y sobre todo que si yo como docente quiero ser siempre la misma en mi actuar y en mi enseñar ¿que estoy haciendo?, sin embargo al ir asistiendo a la universidad mi pregunta de ahora es ¿qué hice? Y en este momento con las clases que tenemos y el aprender a aceptar lo malo que hice y el ver que hay cosas mejores para ser una mejor docente desarrollando la investigación, el aprender a ser reflexiva y tomar conciencia de lo importante que es mi trabajo en los niños para el resto de su vida ahora mi pregunta es ¿Qué voy cambiar? Y puedo decir que he cambiado cosas que he ido aprendiendo en la universidad y que he visto que han funcionado gracias por abrir ese panorama sobre la visión de lo importante que debe saber, hacer y actuar de un docente.
Dentro de las lecturas que nos lee creo que tiene razón en leerlas ya que al paso de las clase nos hace reflexionar un poquito de nuestro actuar, nos hace pensar que nos falta para desarrollar más la observación y sobre todo aprender a ver con ojos de investigador el porqué de lo que sucede dentro de las aulas, y que si aprendemos a observar y conocer bien a nuestros grupos podemos desarrollar mejor nuestro trabajo y despertar en ellos inquietudes, intereses por saber más de lo que sucede a nuestro alrededor es hacerlos reflexivos, que aprendan a resolver sus propios problemas y que sus cuestionamientos que tienen se les dé respuesta, a mi parecer con sus lecturas eso es lo que he entendido.
COMENTARIO.
Al principio se me hacía difícil poder entender su clase pero después fui pensando en lo que iba leyendo y sin querer con sus lecturas me iba haciendo reflexionar sobre la importancia que tiene el trabajo en el aula y sobre todo que si yo como docente quiero ser siempre la misma en mi actuar y en mi enseñar ¿que estoy haciendo?, sin embargo al ir asistiendo a la universidad mi pregunta de ahora es ¿qué hice? Y en este momento con las clases que tenemos y el aprender a aceptar lo malo que hice y el ver que hay cosas mejores para ser una mejor docente desarrollando la investigación, el aprender a ser reflexiva y tomar conciencia de lo importante que es mi trabajo en los niños para el resto de su vida ahora mi pregunta es ¿Qué voy cambiar? Y puedo decir que he cambiado cosas que he ido aprendiendo en la universidad y que he visto que han funcionado gracias por abrir ese panorama sobre la visión de lo importante que debe saber, hacer y actuar de un docente.
viernes, 6 de marzo de 2009
Plan de trabajo semestre
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALPlan de trabajo semestreNuestra formación y nuestra práctica profesional como educadores involucran una constante reflexión acerca de los propósitos de cada una de las actividades que realizamos, de las estrategias útiles para que se lleven a cabo y de la evaluación continua de cómo las hacemos y de qué aprendizajes hemos construido a través de ellas.Así como planificamos y evaluamos las actividades de nuestros alumnos y los acompañamos a través de las actividades, haciendo nuevas propuestas y ajustes de las mismas; es de gran importancia que dentro de nuestra formación tomemos la misma responsabilidad, miremos nuestro trabajo y nos acompañemos brindándonos por igual estrategias que nos ayuden a construir aprendizajes. Para lograr mirar nuestro trabajo es necesario mirarnos a nosotros mismos cuando estamos planeando qué hacer y cuando estamos realizando estas actividades, debemos tener en claro aquello a lo que nos vamos a enfrentar, lo cual involucra saber con qué contenido nos toparemos en las materias, las tareas que posiblemente realizaremos y las exigencias que representarán a nuestras habilidades. Este breve instrumento busca guiar dicho análisis, bajo la idea de que este ejercicio represente un espacio para la reflexión de nuestro quehacer como estudiantes y que a la par funcione como herramienta planificadora mediante la cual se revisarán dos puntos referidos al trabajo de formación.I. Evaluación del ciclo escolar por el que pase la última vez.a) OrganizaciónDíaTiempo dedicado a tareasSábadoDomingoLunesMartesMiércolesJuevesViernes¿Tenía un horario fijo para realizar las tareas?Si_____No____¿Cómo decidía cuando y dónde hacer las tareas?¿Cómo calculaba el tiempo necesario para hacer cada tarea?Describe brevemente las habilidades con las que cuentas para realizar tus actividades escolares.Describe brevemente las dificultades que Plan de trabajo semestre
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALPlan de trabajo semestreNuestra formación y nuestra práctica profesional como educadores involucran una constante reflexión acerca de los propósitos de cada una de las actividades que realizamos, de las estrategias útiles para que se lleven a cabo y de la evaluación continua de cómo las hacemos y de qué aprendizajes hemos construido a través de ellas.Así como planificamos y evaluamos las actividades de nuestros alumnos y los acompañamos a través de las actividades, haciendo nuevas propuestas y ajustes de las mismas; es de gran importancia que dentro de nuestra formación tomemos la misma responsabilidad, miremos nuestro trabajo y nos acompañemos brindándonos por igual estrategias que nos ayuden a construir aprendizajes. Para lograr mirar nuestro trabajo es necesario mirarnos a nosotros mismos cuando estamos planeando qué hacer y cuando estamos realizando estas actividades, debemos tener en claro aquello a lo que nos vamos a enfrentar, lo cual involucra saber con qué contenido nos toparemos en las materias, las tareas que posiblemente realizaremos y las exigencias que representarán a nuestras habilidades. Este breve instrumento busca guiar dicho análisis, bajo la idea de que este ejercicio represente un espacio para la reflexión de nuestro quehacer como estudiantes y que a la par funcione como herramienta planificadora mediante la cual se revisarán dos puntos referidos al trabajo de formación.I. Evaluación del ciclo escolar por el que pase la última vez.a) OrganizaciónDía lunes a viernesTiempo dedicado a tareas 2 hrs.SábadoDomingoLunes 2hrs.Martes 2hrsMiércoles 2hrsJueves 2hrsViernes 2 a 3 hrs.¿Tenía un horario fijo para realizar las tareas?Si_x___No____¿Cómo decidía cuándo y dónde hacer las tareas?después de terminar mis labores del trabajo y del hogar a las 10.00pm en mi casa ¿Cómo calculaba el tiempo necesario para hacer cada tarea?el leer me lleva alrededor de 2 hrs.Describe brevemente las habilidades con las que cuentas para realizar tus actividades escolares. He aprendido a leer sin ninguna presión, Describe brevemente las dificultades que consideras tener para las actividades escolares. el uso de la computadora.Plan de trabajoRevisa los contenidos de cada materia y has una descripción de esta bajo el siguiente cuadro:a) Descripción de materiasMateria: Investigación educativa en el aulaDescripciónPropósitos de la materia para mi formación Temas¿Cuáles me interesan? Investigación en el aula, e investigación-acción¿Cuáles no entiendo? Con dificultades pero he tratado de entenderlasMateria: Diseño y análisis curricular en preescolarDescripciónPropósitos de la materia para mi formaciónTemas como surgen y para que el uso de los currículos¿Cuáles me interesan? Aplicación de los currículos, contenidos.¿Cuáles no entiendo? Perspectivas teóricas del currículos Materia: Desarrollo de la lengua oral y escritaDescripción poder aplicar el uso correcto del lenguaje y la escrituraPropósitos de la materia para mi formación aprender aplicarlos dentro del aulaTemas¿Cuáles me interesan? De esta materia en especial me gustan todas ya que es algo que aplicamos en el aula, solo falta el ir corrigiendo lo mal hecho¿Cuáles no entiendo?Materia: Ser docente de preescolarDescripciónPropósitos de la materia para mi formación: el tener claro el por qué quiero ser docente, que tipo de docente soy y qué tipo de docente quiero serTemas¿Cuáles me interesan? El ser docente tradicionalista o una constructivista¿Cuáles no entiendo? Pues hasta aurita los he entendido.b) Señala los horarios que te planteas dedicar para su estudio.DíaTiempo: 2 hrstareas tratar de cumplir con ellasTiempo Trabajo: 8 hrsTiempo Familia: 7 hrsSábadoDomingoLunes 1 hrMartes 1 hrMiércoles 1hrJueves 2hrs.Viernes 3hrs.Indica brevemente que esperas que te proporcione cada uno de los docentes y de manera general para tu formación en este cuatrimestre. (Trata de ser lo más especifica posible). Simplemente adquirir conocimientos y herramientas para aplicarlos en las aulas.
consideras tener para las actividades escolares.Plan de trabajoRevisa los contenidos de cada materia y has una descripción de esta bajo el siguiente cuadro:a) Descripción de materiasMateria: Investigación educativa en el aulaDescripciónPropósitos de la materia para mi formaciónTemas¿Cuáles me interesan?¿Cuáles no entiendo?Materia: Diseño y análisis curricular en preescolarDescripciónPropósitos de la materia para mi formaciónTemas¿Cuáles me interesan?¿Cuáles no entiendo?Materia: Desarrollo de la lengua oral y escritaDescripciónPropósitos de la materia para mi formaciónTemas¿Cuáles me interesan?¿Cuáles no entiendo?Materia: Ser docente de preescolarDescripciónPropósitos de la materia para mi formaciónTemas¿Cuáles me interesan?¿Cuáles no entiendo?b) Señala los horarios que te planteas dedicar para su estudio.DíaTiempotareasTiempo TrabajoTiempo FamiliaSábadoDomingoLunesMartesMiércolesJuevesViernesIndica brevemente que esperas que te proporcione cada uno de los docentes y de manera general para tu formación en este cuatrimestre. (Trata de ser lo más especifica posible).
Publicado por El Docente en 0:05 0 comentarios
reflexion investigacion-accion equipo en el aula
REFLEXION INVESTIGACION –ACCION.
Comentando con mis compañeras el sábado sobre lo que es investigación acción estábamos confundidas tal vez teníamos idea pero no era la definición que es lo que nos pedía el maestro.
La investigación-acción trata de comprometer a los individuos en la mejora del grupo atreves de la investigación en los problemas que se les plantean donde el docente es a la vez profesor investigador, para obtener una mejora de trabajo y organización.
Ahora puedo decir la importancia que tiene para nosotras en el aula el ser investigadoras, para reflejar lo aprendido y aplicarlo en el aula con un objetivo a mi parecer el fortalecer en los niños su manera de investigar con naturalidad. Con lo que platicaba usted referente a investigación acción me quedo un poco más claro el objetivo de su materia gracias.Hubo muchos comentarios con mis compañeras pero al final nos pusimos de acuerdo en que con lecturas nos va introduciendo al tema el ejemplo que nosotros entendimos como investigación acción se identifico con la lectura de jakson
Comentando con mis compañeras el sábado sobre lo que es investigación acción estábamos confundidas tal vez teníamos idea pero no era la definición que es lo que nos pedía el maestro.
La investigación-acción trata de comprometer a los individuos en la mejora del grupo atreves de la investigación en los problemas que se les plantean donde el docente es a la vez profesor investigador, para obtener una mejora de trabajo y organización.
Ahora puedo decir la importancia que tiene para nosotras en el aula el ser investigadoras, para reflejar lo aprendido y aplicarlo en el aula con un objetivo a mi parecer el fortalecer en los niños su manera de investigar con naturalidad. Con lo que platicaba usted referente a investigación acción me quedo un poco más claro el objetivo de su materia gracias.Hubo muchos comentarios con mis compañeras pero al final nos pusimos de acuerdo en que con lecturas nos va introduciendo al tema el ejemplo que nosotros entendimos como investigación acción se identifico con la lectura de jakson
anecdota 1
Adriana quintana Sánchez
GRUPO. GDF
ASESOR: JUAN MANUEL
ANETDOTA.
Esto ocurrió hace 3 años yo trabajaba en un CEI. Por el destino me piden como préstamo para otro CEI. Para ir a cubrir a una maestra, solo era por 3 semanas al llegar al CEI la primera impresión que tuve es ese olor a viejo, sucio y desorden etc. Con el trascurso de los días la maestra que estaba y proponiéndoselo yo le dije que empezáramos a cambiar un poco las aulas e ir limpiando poco a poco no le pareció ya que me dijo que la maestra que fui a cubrir regresaría en cualquier en dos semanas más, y no pude hacer nada así pasaron 2 meses en los cuales solo llegaba y hacia mi trabajo sin molestar a nadie aunque si era la incómoda por la amiga de esta maestra al ver que su amiga no puede regresar me detenía en hacer cambios pero aguante , la maestra no pudo regresar por problemas personales y mi jefa directa me propone quedarme ahí oficialmente como titular del grupo de preescolares y asumiendo el papel de administradora . al yo aceptar empezó mi lucha por que la maestra que se quedo les decía a los papas que yo no era buena maestra que no enseñaba que solo yo llegue a quitarle el puesto a su amiga etc. La maestra que no pudo regresar empieza a sacar sus cosas argumentando que todo lo que había ahí era de ella y así lo hizo con ayuda de su amiga pero lo hacían por las tardes sin que yo me diera cuenta hasta llegar al grano que delegación tuvo que ir a cambiar candados bueno dejaron vacía la escuela solo mesas y sillas que con eso termine el ciclo escolar sin nada y con pocos niños por todo lo que ella hacía y decía lo que a mí me dijeron es que ella salía por malos manejos administrativos que hubo en el CEI, al inicio del próximo ciclo entre mi esposo mi mama y mis hermanos me ayudan a comprar unas cosa que son con las que empiezo y de ahí el tiempo se encargo de convencer demostrar que yo llegue ahí sin ninguna intención equivocada, pero bueno después entre los papas compramos un mueble y de ahí en adelante he invertido mucho , he mejorado y hecho muchos cambios empezando con la imagen de las aulas, el olor con cloro y con el interés por hacer bien mi trabajo esto no acaba aquí al irse las dos maestras tuve que empezar de cero y sola la delegación manda una nueva maestra hasta hoy en día sigo luchando por mejorar mi escuelita con o sin ayuda de la delegación hoy puedo decir que me siento satisfecha por lo que he logrado hasta ahora y pude observar de lo que era capaz de hacer sola era aplicarlo y mi anécdota tiene 3 años y no me han querido mover de aquí pero si con muchos cambios en mis aulas y haciendo lo que ami me corresponde
GRUPO. GDF
ASESOR: JUAN MANUEL
ANETDOTA.
Esto ocurrió hace 3 años yo trabajaba en un CEI. Por el destino me piden como préstamo para otro CEI. Para ir a cubrir a una maestra, solo era por 3 semanas al llegar al CEI la primera impresión que tuve es ese olor a viejo, sucio y desorden etc. Con el trascurso de los días la maestra que estaba y proponiéndoselo yo le dije que empezáramos a cambiar un poco las aulas e ir limpiando poco a poco no le pareció ya que me dijo que la maestra que fui a cubrir regresaría en cualquier en dos semanas más, y no pude hacer nada así pasaron 2 meses en los cuales solo llegaba y hacia mi trabajo sin molestar a nadie aunque si era la incómoda por la amiga de esta maestra al ver que su amiga no puede regresar me detenía en hacer cambios pero aguante , la maestra no pudo regresar por problemas personales y mi jefa directa me propone quedarme ahí oficialmente como titular del grupo de preescolares y asumiendo el papel de administradora . al yo aceptar empezó mi lucha por que la maestra que se quedo les decía a los papas que yo no era buena maestra que no enseñaba que solo yo llegue a quitarle el puesto a su amiga etc. La maestra que no pudo regresar empieza a sacar sus cosas argumentando que todo lo que había ahí era de ella y así lo hizo con ayuda de su amiga pero lo hacían por las tardes sin que yo me diera cuenta hasta llegar al grano que delegación tuvo que ir a cambiar candados bueno dejaron vacía la escuela solo mesas y sillas que con eso termine el ciclo escolar sin nada y con pocos niños por todo lo que ella hacía y decía lo que a mí me dijeron es que ella salía por malos manejos administrativos que hubo en el CEI, al inicio del próximo ciclo entre mi esposo mi mama y mis hermanos me ayudan a comprar unas cosa que son con las que empiezo y de ahí el tiempo se encargo de convencer demostrar que yo llegue ahí sin ninguna intención equivocada, pero bueno después entre los papas compramos un mueble y de ahí en adelante he invertido mucho , he mejorado y hecho muchos cambios empezando con la imagen de las aulas, el olor con cloro y con el interés por hacer bien mi trabajo esto no acaba aquí al irse las dos maestras tuve que empezar de cero y sola la delegación manda una nueva maestra hasta hoy en día sigo luchando por mejorar mi escuelita con o sin ayuda de la delegación hoy puedo decir que me siento satisfecha por lo que he logrado hasta ahora y pude observar de lo que era capaz de hacer sola era aplicarlo y mi anécdota tiene 3 años y no me han querido mover de aquí pero si con muchos cambios en mis aulas y haciendo lo que ami me corresponde
armar una definicion de investigacion-accion
ARMAR UNA DEFINICION DE INVESTIGACION – ACCCION.
Donde surge una problemática el observar nos ayuda a una identificación del ¿Por qué?, para investigar necesitamos aprender a interpretar, el descubrir ¿Cómo? y ¿dónde? Investigar. Donde se inicia una búsqueda nos lleva a realizar un trabajo, donde nos lleva a una evolución, despertando el interés que nos servirá como guía tratando de elaborar un guion que nos ayude al cambio, en busca de encontrar conceptos desconocidos para así poder aplicar los conocimientos y llevarlos a la práctica que se irán descubriendo para una trasformación donde alguno de los objetivos podrían ser aprender a analizare para así llegar a una reflexión, tratando de comprender un análisis, obteniendo un funcionamiento donde se verá reflejada en la acción aplicándola dentro de las aulas, para así lograr una evaluación de nuestra transformación, no pretendiendo que nuestro actuar fuera la perfección.
Donde surge una problemática el observar nos ayuda a una identificación del ¿Por qué?, para investigar necesitamos aprender a interpretar, el descubrir ¿Cómo? y ¿dónde? Investigar. Donde se inicia una búsqueda nos lleva a realizar un trabajo, donde nos lleva a una evolución, despertando el interés que nos servirá como guía tratando de elaborar un guion que nos ayude al cambio, en busca de encontrar conceptos desconocidos para así poder aplicar los conocimientos y llevarlos a la práctica que se irán descubriendo para una trasformación donde alguno de los objetivos podrían ser aprender a analizare para así llegar a una reflexión, tratando de comprender un análisis, obteniendo un funcionamiento donde se verá reflejada en la acción aplicándola dentro de las aulas, para así lograr una evaluación de nuestra transformación, no pretendiendo que nuestro actuar fuera la perfección.
relato escolar
RELATO ESCOLAR
Cuando iba al jardín de niños tengo gratos recuerdos de él, en especial el trato de la maestra , los espacios, los lavaderos donde jugaba libremente, de ahí me nació el decir que cuando fuera grande iba a ser maestra eso me cuenta mi mama, al pasar a la primaria, los primeros 3 años fueron muy divertidos con maestros que tenían el interés por enseñar, mas adelante me encontré con maestros con un carácter muy fuerte donde de repente me gritaban, se enojaban si uno no sabía o no contestaba lo que ellos querían, pero aun con eso seguía recordando mi jardín de niños, al entrar a la secundaria fue un cambio muy duro ya que tenía que aprender a defenderme y sentía que estaba sola, junto con otros niños y niñas termine la secundaria tratando de no tener problemas con los maestros por que daban miedo, después mis papas me preguntaron que quería estudiar por que no me quede en la prepa, trabaje un año con mi papa en su negocio pero yo le insistía que quería ser maestra y me busco una escuela y encontró una para estudiar como asistente y me fui a apuntar y desde el momento que empecé a tratar a los maestros la manera de cómo explicaban las cosas y de cómo nos preparaban desde un inicio hasta que termine la carrera yo dije esto es lo mío, por la dedicación y la paciencia que nos demostraban y que era la misma que uno tenía que aplicar con los niños así como el interés que despertaban por cada cosa que teníamos que descubrió, luego por cuestiones del trabajo tuve que estudiar puericultura algo nuevo que aprendí y que aplique en mi aula a partir de ahí fue mi interés que me hizo por saber más para desarrollar bien mi trabajo, por el mismo trabajo se presento la oportunidad de entrar a este proyecto de la universidad en 3 años y yo traía ya un ritmo de querer saber, y algo muy importante es que era un sueño que yo había dejado hace muchos años y que tengo todo el interés por realizarlo. GRACIAS.
Cuando iba al jardín de niños tengo gratos recuerdos de él, en especial el trato de la maestra , los espacios, los lavaderos donde jugaba libremente, de ahí me nació el decir que cuando fuera grande iba a ser maestra eso me cuenta mi mama, al pasar a la primaria, los primeros 3 años fueron muy divertidos con maestros que tenían el interés por enseñar, mas adelante me encontré con maestros con un carácter muy fuerte donde de repente me gritaban, se enojaban si uno no sabía o no contestaba lo que ellos querían, pero aun con eso seguía recordando mi jardín de niños, al entrar a la secundaria fue un cambio muy duro ya que tenía que aprender a defenderme y sentía que estaba sola, junto con otros niños y niñas termine la secundaria tratando de no tener problemas con los maestros por que daban miedo, después mis papas me preguntaron que quería estudiar por que no me quede en la prepa, trabaje un año con mi papa en su negocio pero yo le insistía que quería ser maestra y me busco una escuela y encontró una para estudiar como asistente y me fui a apuntar y desde el momento que empecé a tratar a los maestros la manera de cómo explicaban las cosas y de cómo nos preparaban desde un inicio hasta que termine la carrera yo dije esto es lo mío, por la dedicación y la paciencia que nos demostraban y que era la misma que uno tenía que aplicar con los niños así como el interés que despertaban por cada cosa que teníamos que descubrió, luego por cuestiones del trabajo tuve que estudiar puericultura algo nuevo que aprendí y que aplique en mi aula a partir de ahí fue mi interés que me hizo por saber más para desarrollar bien mi trabajo, por el mismo trabajo se presento la oportunidad de entrar a este proyecto de la universidad en 3 años y yo traía ya un ritmo de querer saber, y algo muy importante es que era un sueño que yo había dejado hace muchos años y que tengo todo el interés por realizarlo. GRACIAS.
reflexion de roxana
REFLEXION DE ROXANA.
Las primeras clases con la maestra considero que se nos hicieron complicadas ya que al leerlas y ella preguntar todo lo que decíamos nos decía que no, no, no y esa actitud nos demostró, entonces esa imagen yo creo que todas nos quedamos con ella al paso de las clases nos fue quedando claro las lecturas y a partir de las siguientes lecturas participamos mas y su actitud para con el grupo cambio y la manera en que ahora nos hace introducirnos a su clase se me hace sencilla de entender y sobre todo puedo observar que a las compañeras nos va quedando cada vez más claro la importancia de aprender a realizar bien nuestro trabajo con bases sobre lo que se trabaja y la importancia de llevarlo a la práctica y sobre todo el que reconozcamos la manera y el por se enseña y para qué. GRACIAS Y PUEDE COMPARTIR ESTOS COMENTARIOS
Las primeras clases con la maestra considero que se nos hicieron complicadas ya que al leerlas y ella preguntar todo lo que decíamos nos decía que no, no, no y esa actitud nos demostró, entonces esa imagen yo creo que todas nos quedamos con ella al paso de las clases nos fue quedando claro las lecturas y a partir de las siguientes lecturas participamos mas y su actitud para con el grupo cambio y la manera en que ahora nos hace introducirnos a su clase se me hace sencilla de entender y sobre todo puedo observar que a las compañeras nos va quedando cada vez más claro la importancia de aprender a realizar bien nuestro trabajo con bases sobre lo que se trabaja y la importancia de llevarlo a la práctica y sobre todo el que reconozcamos la manera y el por se enseña y para qué. GRACIAS Y PUEDE COMPARTIR ESTOS COMENTARIOS
reflexion en equipo de anecdotas
REFLEXION EN EQUIPO EN EL AULA SABADO 28 DE FEBRERO.
ELIZABETH OLIVAREZ XOSPA.
GUADALUPE NAVARRETE SANCHEZ.
CLAUDIA GONZALEZ FLORES.
ZORAYA HERNANDEZ FLORES.
ADRIANA QUINTANA SANCHEZ.
Acerca de la temática de las anécdotas dentro del aula la que comentamos el sábado me pareció interesante ya que se trataba de un niño con alguna discapacidad pero no sabían que tenían la manera en que Guadalupe fue observando su comportamiento así como sus actitudes hacia sus compañeros la hacía estarlo observando para saber el por qué, su mama no sabía realmente que tenía hasta que ella lo canaliza con el psicólogo , de ahí ella nos comenta que organiza un torneo de futbol donde pudo darse cuenta que el niño solo quería ser portero pero eso no era lo interesante que yo rescate de su anécdota para mí fue el que al niño le intereso estar ahí pudo sociabilizar con sus compañeros e interactuó con ellos y donde la maestra comprobó que se puede adaptar a un grupo.
En mi opinión muy personal muchas veces no percatamos esas cosas que están sucediendo en nuestras aulas, pero a la vez lo que puede suceder con tan solo detenerse a mirar a alguien con otra mirada. Este tipo de anécdotas el compartirlas nos ayuda en ocasiones a darnos cuenta de algo que está sucediendo en nuestra aula y no nos hemos puesto a observar y porque no poder ayudar a alguien.
La importancia que tiene que ser el aprender a investigar para saber desde sus raíces la problemática y poder aplicar algo con bases fundamentando lo investigado como lo hacía Jackson, con el tema de investigación-acción.
ELIZABETH OLIVAREZ XOSPA.
GUADALUPE NAVARRETE SANCHEZ.
CLAUDIA GONZALEZ FLORES.
ZORAYA HERNANDEZ FLORES.
ADRIANA QUINTANA SANCHEZ.
Acerca de la temática de las anécdotas dentro del aula la que comentamos el sábado me pareció interesante ya que se trataba de un niño con alguna discapacidad pero no sabían que tenían la manera en que Guadalupe fue observando su comportamiento así como sus actitudes hacia sus compañeros la hacía estarlo observando para saber el por qué, su mama no sabía realmente que tenía hasta que ella lo canaliza con el psicólogo , de ahí ella nos comenta que organiza un torneo de futbol donde pudo darse cuenta que el niño solo quería ser portero pero eso no era lo interesante que yo rescate de su anécdota para mí fue el que al niño le intereso estar ahí pudo sociabilizar con sus compañeros e interactuó con ellos y donde la maestra comprobó que se puede adaptar a un grupo.
En mi opinión muy personal muchas veces no percatamos esas cosas que están sucediendo en nuestras aulas, pero a la vez lo que puede suceder con tan solo detenerse a mirar a alguien con otra mirada. Este tipo de anécdotas el compartirlas nos ayuda en ocasiones a darnos cuenta de algo que está sucediendo en nuestra aula y no nos hemos puesto a observar y porque no poder ayudar a alguien.
La importancia que tiene que ser el aprender a investigar para saber desde sus raíces la problemática y poder aplicar algo con bases fundamentando lo investigado como lo hacía Jackson, con el tema de investigación-acción.
REFLEXION DE LA PROFESORA ROSALBA.
En lo personal me agrada su clase la forma en que va dirigiendo los temas y las dudas que van surgiendo nos va introduciendo, y nos hace pensar en porque o para que decidimos ser docentes, como desarrolla los temas que los hace muy digeribles y entendibles sus comentarios son asertivos considero que eso nos ayuda a reflexionar con nuestro trabajo.
A las compañeras las veo entusiasmadas, participativas, su manera en que nos contesta las dudas me hace sentir satisfecha y de ahí aplicarlo en el aula, yo considero que su objetivo es que nos llevemos aprendizajes, reflexionemos si hacemos lo correcto dentro de las aulas que si lo que aprendemos, hacer conciencia para empezar aplicarlo en las aulas para satisfacción propia, como laboral. Agradezco lo que estoy aprendiendo en este momento se que me falta mucho por saber pero también se que va a ver alguien a quien preguntar gracias por lo que hasta hoy se.
ANETDOTA.
Esto es algo que me sucede casi todos los días , al llegar al trabajo y al entrar en el aula casi todos los niños de preescolar 2 y 3 se me abrazan de la cintura para recibirme y diciendo maestra ya llegaste y contamos 1,2,3, y se dejan caer al piso haciendo bolita entre todos es algo que ya se les hizo costumbre y les gusta se carcajean al hacerlo y me siento bien cuando lo hacemos ya que me divierto y lo veo como mi saludo de ellos hacia mí, pero he visto como la maestra de preescolar 1, no deja que sus niños se acerquen hacerlo ya que dice que los pueden tirar o lastimar , pero he observado que ellos quieren hacerlo, saben he sentido que se molesta por los comentarios que hace cuando ve que los niños se acercan , les dice NO NIÑOS VAN A TIRAR ALA MAESTRA NO LO HAGAN PERO LOS VA DETENIENDO PARA QUE NO LO HAGAN , pero los niños terminan haciéndola a un lado cuando le digo no te preocupes no pasa nada solo les digo a los niños con mucho cuidado al tirarnos al piso cuidado con la cabeza y con sus compañeros y ya lo entienden saben es algo que me gusta hacer con ellos ya que siento como si ese saludo fueran mis fuerzas para seguir ahí en esa aula y con ellos y puedo decir que ellos sienten lo mismo. Gracias.
Investigación- acción.
a) Es una actividad desarrollada por grupos o comunidades con el propósito de cambiar su situación, de acuerdo con un marco de referencia común: los valores compartidos. Trata de comprometer a los individuos en la mejora del grupo a través de la investigación en los problemas que se les
plantean.
b) Es una práctica social reflexiva que integra la práctica o tareas que se investigan y el proceso de investigación sobre esas tareas. Trata de eliminar la separación entre teoría y praxis y entre investigación teórica y aplicada. En el ámbito de la interacción didáctica, el docente es a la vez profesor e investigador, sin que ello quiera decir que se rechace el recurso a investigadores y expertos externos al propio ámbito.
Supone este paradigma una distinta formación del profesor y una restructuración de planes y programas que faciliten de manera intencional el logro de los objetivos inherentes o implícitos en el mismo. El desarrollo de currícula abiertos y flexibles, que exigen una adaptación a cada entorno y sujeto, favorece la adopción y puesta en práctica de este enfoque metodológico. La homologación de métodos y procedimientos, así como la comunicación de los resultados al resto de la comunidad científica, contribuyen a reforzar el papel del profesor como investigador.
En el ámbito de la formación empresarial, este paradigma guarda relación con la formación, método que trata de conjugar la formación de las personas con la mejora del puesto de trabajo y la eficacia de la organización.
REFERENCIAS.
KURT LEWIN acuño por primera vez en 1946 el termino investigación en la acción para describir un procedimiento o sistema de investigación que poseía ciertas características.
DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION 1983 by SANTILLANA,S.A. Elfo, 32.28027 Madrid, España
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
